A.確立評價目標
B.確定評價情境
C.控制評價過程
D.利用評價結(jié)果
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A.兒童身心發(fā)展的順序性
B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
A.講授法
B.實驗法
C.演示法
D.談話法
A.若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動
B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時復(fù)原
C.切忌用不干凈的物品填充傷口
D.應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部
A.教學(xué)反饋法
B.調(diào)查研究法
C.資料分析法
D.階段判別法
A.用戶可以創(chuàng)建自己所需要的模板文檔
B.模板是某種文檔格式的樣板
C.模板是指一組已命名的字符和段落格式
D.模板是Word的一項核心技術(shù)
最新試題
教學(xué)實踐和實驗是教學(xué)原則的重要來源。
馬老師在某一單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，準備了充足的材料，組織學(xué)生獨立提出假設(shè)，嘗試解決問題，進而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于（）。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說法不正確的是（）。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”，認識錯誤的一項是（）。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點之一就是教學(xué)信息清晰明了。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
以學(xué)生的探究活動為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學(xué)生獨立活動的教學(xué)模式是（）。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標參照評價。
下列教學(xué)模式中，（）的基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、總結(jié)提高。
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后，和學(xué)生說：“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）