把個(gè)人任務(wù)與群體的任務(wù)目標(biāo)區(qū)分開來，就會(huì)增強(qiáng)群體的凝聚力。

影響人際關(guān)系的因素（）。

當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。同樣是體育課表現(xiàn)出色的，對(duì)好成績(jī)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“德智體全面發(fā)展”，對(duì)差學(xué)生的評(píng)價(jià)是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”。這屬于（）。

人云亦云，隨聲附和等都是（）的表現(xiàn)。

皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對(duì)學(xué)生的影響。

人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

（）是群體發(fā)展的高級(jí)形式。

“一俊遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會(huì)認(rèn)知信息整體過程中的（）。

我們總是傾向于認(rèn)為美國人熱情，中國人內(nèi)斂，德國人紀(jì)律性強(qiáng)，這種現(xiàn)象稱為（）。