問答題甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。
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1.多項選擇題根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.一般遷移
D.垂直遷移
E.水平遷移
2.單項選擇題（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.基本策略
D.輔助性策略
4.多項選擇題根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為（）。
A.水平遷移
B.垂直遷移
C.同化性遷移
D.順應(yīng)性遷移
E.重組性遷移
最新試題
韋納的成就歸因理論認(rèn)為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。
題型：單項選擇題
元認(rèn)知是指個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識，即對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知。
題型：判斷題
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
題型：問答題
（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。
題型：填空題
如他的歸因不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？
題型：問答題
根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為（）。
題型：多項選擇題
學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)需要和（）兩個基本成分構(gòu)成。
題型：填空題
由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作（）。
題型：單項選擇題
馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。
題型：填空題
只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是（）的觀點。
題型：單項選擇題