A.發(fā)散思維
B.定勢
C.邏輯思維
D.啟發(fā)
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A.教書育人
B.提高民族素質(zhì)
C.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人
D.文化傳承
E.傳道、授業(yè)、解惑
A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
B.知行統(tǒng)一的原則
C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
D.嚴(yán)格管理學(xué)生原則
A.華生
B.斯金納
C.桑代克
D.杜威
A.思想政治教育
B.法律法規(guī)教育
C.職業(yè)理想教育
D.職業(yè)紀(jì)律教育
E.職業(yè)作風(fēng)教育
最新試題
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是()。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了()。
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是()。
針對此案例,下列說法正確的有:()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀,根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌;定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察,學(xué)生通過實(shí)地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本,課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文;語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實(shí)施的課程類型有()。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別,以下表述錯誤的是()。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。
朱熹曾經(jīng)說過:“無一事而不學(xué),無一時而不學(xué),無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。
在玩捉迷藏的游戲時,麗麗沒有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說:“我還沒藏好,你不能抓我?!辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說:“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找,你自己沒藏好,不能怪我?!庇纱丝赏浦慃惖钠返掳l(fā)展處于()階段。