多項選擇題初中生對知覺對象進行心理加工的主要形式有（）
A.補充
B.刪簡
C.替代
D.組合
E.概括
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1.單項選擇題在呈現某一事物時，交替變更它存在的形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為（）
A.直觀教學
B.啟發(fā)教學
C.比較教學
D.變式教學
2.單項選擇題學生根據課文描述想象出作品主人公的模樣，這屬于（）
A.幻想
B.空想
C.再造想象
D.創(chuàng)造
3.單項選擇題（）認為，學習者學會的是整個刺激情景的相對關系，而非單個刺激的特征。
A.格式塔的學習理論
B.認知學習理論
C.桑代克的試誤學習理論
D.西蒙的狹義心理學理論
4.單項選擇題以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（）
A.概念學習
B.命題學習
C.符號學習
D.并列結合學習
最新試題
冬冬籃球打得好，但不愛學習，經常惡作劇、撒謊、打架，張老師認為冬冬滿身缺點，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一個德育原則教育冬冬效果最好？（）
題型：單項選擇題
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
朱熹曾經說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學”這句話體現了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
題型：單項選擇題
該案例給我們的啟示有：（）。
題型：多項選擇題
從該案例中得到的啟示有（）。
題型：多項選擇題
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
題型：單項選擇題
根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現在小學三年級學生身上的行為是（）。
題型：單項選擇題
關于物質獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。
題型：多項選擇題
關于協同教學，以下說法正確的有（）。
題型：多項選擇題
教育目的應闡明（）。
題型：多項選擇題