科技制作

在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現(xiàn)場實況詳錄的方法是（）。

為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）

教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實是在探索（）。

諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關系等是（）課程資源。

“5E”教學模式

兒童的科學研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？

科學探究的本質不在于讓幼兒了解科學研究的方法、步驟，而在于給幼兒親自動手操作的機會。（）

學前兒童科學教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。