學前兒童科學教育并不追求學前兒童獲得系統(tǒng)的科學知識體系，也不追求學前兒童抽象水平的科學概念，而強調(diào)讓學前兒童親身經(jīng)歷科學探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關的經(jīng)驗與體驗，使其在此基礎上形成表象水平的（）。

在創(chuàng)設自然角時，需要注意（）。

因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導他們認識光影關系，生成了一次科學教育課程，這體現(xiàn)學前兒童科學教育活動設計與指導的（）。

簡述學科取向的學前兒童科學教育實施。

區(qū)角活動的本質(zhì)是（）。

區(qū)角活動的低結(jié)構化是指和正規(guī)教學活動相比，區(qū)角活動遵循的邏輯并非是知識結(jié)構，而是幼兒心理結(jié)構。（）

學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和（）的學習具有好奇心與興趣。

簡述區(qū)角活動中的科學教育設計原則和指導要點。

“5E”教學模式

簡述科學教育活動設計與指導的基本原則。