A.兒童的科學探索活動
B.教師組織科學知識教育
C.家長參與科學教育
D.兒童自己收集科學教育的材料
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A.可以采納
B.不正確的
C.不知道
D.只適用于大班兒童
A.知識方面目標
B.方法技能方面目標
C.情感個性方面目標
D.教師方面目標
A.兒童提高學習成績的需要
B.是幼兒園工作安排的需要
C.對兒童個人和社會發(fā)展有重要的意義
D.是家長的需要
A.玩沙坑里的沙
B.玩羽毛球
C.玩電動玩具
D.幼兒在操場上玩老鷹捉小雞的游戲
A.教育評價離不開科學的方法
B.教育評價離不開價值的判斷
C.教育評價不同于教育或心理測量
D.教育評價是一種純客觀的活動
最新試題
教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實是在探索（）。
在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學游戲中成為（）
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時面對不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。
為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）
（）就在幼兒身邊，便于他們接近和開展活動，是科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。
簡述區(qū)角活動中的科學教育設(shè)計原則和指導要點。
“5E”教學模式
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學前兒童科學教育目標分為（）和數(shù)學認知兩大維度，并對學前兒童科學教育目標做了進一步分解。
學前兒童科學教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應(yīng)于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。
學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和（）的學習具有好奇心與興趣。