小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

目前，國際和國內(nèi)應用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）

動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）

初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關，以下屬于中等水平認知的是（）

個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分，其中學習過程的最終目標是（）

輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）

以下關于孔子的教育心理學思想中，體現(xiàn)其學習方法的觀點是（）

以下關于小學生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）