發(fā)展性教師評價已經(jīng)成為我國新課程改革背景下教師評價改革的一種趨向。

求實就是講究教學的真實性，要求在教材選擇上，備課工作上，（），課的組織上求實。

作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學相長”，其實就是強調教師應該把學生的發(fā)展當作一種資源和動力。

道德是由一定的社會關系所決定的特殊意識形態(tài)，以（）為評價標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念所維持的，調整（）之間人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和。

教師職業(yè)道德評價的主體有哪些（）。

關于道德信念，以下表述正確的是（）

古語說的好“玉不琢，不成器”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這要求老師（）。

從教之初的豪情壯志消失了，安于現(xiàn)狀，得過且過甚至看到學生就厭煩，想到上課就痛苦，這是老師的表現(xiàn)被我們稱為（）。

合作有助于教師個體反思能力的提高。

關于道德行為，需要考慮以下因素：?（）。