單項選擇題評估中評估主體的類群心理進行（）調(diào)適，最有效。
A.評估客體素質(zhì)
B.規(guī)章制度
C.自控情緒
D.心理換位
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1.單項選擇題20世紀70年代由美國數(shù)學(xué)家斯塔首先引入到教育評估領(lǐng)域解決權(quán)重問題的方法是（）。
A.層次分析法
B.特爾斐法
C.專家會議法
D.逆向法
2.單項選擇題下列選項中，不是權(quán)重表示形式的為（）。
A.小數(shù)形式
B.分數(shù)形式
C.百分數(shù)形式
D.整數(shù)形式
3.單項選擇題衡量評估方法科學(xué)與否的標志是（）。
A.評估是否讓被評估者參與
B.評估能否和客觀實際相符合
C.評估是否采用數(shù)學(xué)分析
D.評估教育價值觀的選擇
4.單項選擇題絕對評估因產(chǎn)生較晚，從目標體系分類到測量、測試、統(tǒng)計、評價等方法都未完全成熟，但其優(yōu)點意義重大，最大的優(yōu)點是（）。
A.客觀性強
B.教育性強
C.適用性強
D.科學(xué)性強
5.單項選擇題在我國，集中體現(xiàn)國家對教育督導(dǎo)人員的基本要求，且為規(guī)范督學(xué)行為的主要依據(jù)的是（）。
A.《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》
B.《督學(xué)行為準則》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《關(guān)于加強督學(xué)隊伍建設(shè)的幾點建議》
最新試題
非結(jié)構(gòu)化觀察和結(jié)構(gòu)化觀察劃分的依據(jù)是（）
題型：單項選擇題
我國研究者莫飛平認為，道德權(quán)威具有三個特點，分別是誘導(dǎo)性，說服性和（）。
題型：單項選擇題
1996年頒發(fā)的《關(guān)于加強教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)的幾點意見》中提出，專職督學(xué)必須以（）
題型：單項選擇題
PIRLS是（）
題型：單項選擇題
簡述設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的步驟。
題型：問答題
日本的三級教育督導(dǎo)機構(gòu)之間的關(guān)系是（）。
題型：單項選擇題
日本的視學(xué)制度最早見于1872年明治政府頒布的（）
題型：單項選擇題
人才培養(yǎng)的最高目標是（）
題型：單項選擇題
我國古代科舉制度的教育評價鑒定與篩選功能屬于（）。
題型：單項選擇題
簡述督學(xué)的意義。
題型：問答題