A.愛國主義
B.職業(yè)道德
C.合作共事
D.個人主義精神
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A.善良的感情
B.善良的判斷
C.善良的意志
D.善良的行為
A.教師的責任在于使學生養(yǎng)成良好的習慣,懷抱德性的智慧
B.學生向善的時候,給他理論、活力和勉勵
C.應當培養(yǎng)學生善良的感情、判斷、意志
D.重視教師的榜樣作用
A.認為教師職業(yè)偉大而光榮
B.教師要充分了解自己職業(yè)的社會意義,加強道德修養(yǎng)
C.教師要如慈父一般愛護兒童,和善愉快地傳授知識
D.教師應當努力提高知識素養(yǎng)
A.謙虛、正直、愛國、愛生
B.忠黨、愛國、愛生
C.知識淵博
D.自由、平等、博愛
A.認為教育應當為維護封建統(tǒng)治服務
B.強調學校教育在振興中國、開拓民智中的重要地位
C.呼吁發(fā)展師范教育,培養(yǎng)教師
D.強調教師應為國家和民族的命運奮斗
最新試題
雅斯貝爾斯認為:“技術僅是一種手段,它本身并無善惡,一切取決于人從中造出什么,它為什么目的而服務于人,人將置于什么條件下。”雅斯貝爾斯的這段話表明他屬于()
教師道德修養(yǎng)是一個短期內就可以實現的過程。
教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。
當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得,就不能真實反映他的社會價值。
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質。
所謂人生價值,就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
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人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征,是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價值。