道德信念是道德品質(zhì)的核心。

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。

教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

教師的人格僅僅是一個個人問題。

“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的。

“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。

師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）

雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下。”雅斯貝爾斯的這段話表明他屬于（） 

與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（）