“語言習得機制”假說

面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學。

小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習得的（）。

對外漢語教學法的理論支柱有（）

試分析偏誤的來源。

測量與評估教學結(jié)果的目的是（）

“雅思”考試屬于（）。

影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。