A.教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn);
B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過(guò)程中正確選擇自己的行為,處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系,保證教育工作順利開(kāi)展和教育任務(wù)的完成;
C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng),還影響學(xué)生的智能發(fā)展;
D.教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生,對(duì)社會(huì)沒(méi)有作用
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A.是教師道德最主要、最基本的功能;
B.主要有兩種方式:他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié);
C.道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段;
D.道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn)
A.調(diào)節(jié)功能;
B.教育功能;
C.認(rèn)識(shí)功能;
D.激勵(lì)功能
A.其目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才;
B.其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生;
C.其手段是教師的真才實(shí)學(xué)、人格品德;
D.在時(shí)空上具有彈性與自由度
A.虛榮是榮譽(yù)向恥辱轉(zhuǎn)化的中介;
B.虛榮是以個(gè)人主義為基礎(chǔ)的;
C.虛榮是個(gè)人榮譽(yù)感在內(nèi)心的正常反映之一;
D.虛榮往往伴隨著嫉妒
A.賞罰分明;
B.堅(jiān)持真理;
C.因材施教;
D.秉公辦事
最新試題
主體在社會(huì)實(shí)踐中同客體發(fā)生對(duì)象關(guān)系時(shí),發(fā)生作用的兩種尺度是()
注意集體利益的分割和個(gè)體利益的保障,是集體利益與個(gè)體利益之間的良性互動(dòng)。
封建主義社會(huì)的基本特征有()
道德的社會(huì)調(diào)控渠道,主要包括以下幾個(gè)方面()
道德主體的行為是經(jīng)過(guò)思考后()的一種行為。
發(fā)揮道德主體性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)源泉是為人民服務(wù)。
下面有關(guān)道德理想的說(shuō)法正確的是()
對(duì)于個(gè)體而言,恪守道德底線(xiàn),建立健全防范作惡的機(jī)制,要發(fā)揮以下幾個(gè)要素的協(xié)同作用()
道德價(jià)值判斷是以道德現(xiàn)象為對(duì)象,而道德現(xiàn)象的應(yīng)然性從屬于實(shí)然性。
社會(huì)道德評(píng)價(jià)和自我道德評(píng)價(jià)雖然是兩種不同類(lèi)型的道德評(píng)價(jià),但在實(shí)際道德生活中往往是怎么樣的()