A.能夠模仿成人的書寫，借助圖畫來表達(dá)想法
B.使用圖畫、符號(hào)、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達(dá)比較復(fù)雜的意思
C.通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字字形之間的相似之處
D.利用漢字“同音”“相似”等特點(diǎn)進(jìn)行書寫，從而表達(dá)更復(fù)雜的內(nèi)容
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A.發(fā)現(xiàn)漢字是不同于圖畫、相似圖形符號(hào)的方塊字
B.發(fā)現(xiàn)漢字是簡(jiǎn)單筆畫和復(fù)雜筆畫的方塊字組合
C.發(fā)現(xiàn)漢字“一字一音”的特點(diǎn)
D.理解漢字之間的間隔
A.具有了紙筆互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
B.處于“假裝”書寫階段
C.感知和理解了漢字的結(jié)構(gòu)
D.對(duì)環(huán)境中文字信息的關(guān)注程度加深
A.初始階段
B.穩(wěn)定階段
C.拓展階段
D.發(fā)展階段
A.前寫字
B.前書寫
C.前寫作
D.前閱讀
A.初始階段
B.穩(wěn)定階段
C.拓展階段
D.發(fā)展階段
最新試題
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)（）
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架，該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是（）
在一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒先自主閱讀，要求是從封面開始看起，看到10頁(yè)處，教師還特意把10頁(yè)之后的內(nèi)容用封口膠封住，這說明幼兒教師在使用（）
語(yǔ)言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括（）
兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說話幾個(gè)方面歸為（）。
CLASS評(píng)估系統(tǒng)主要聚焦于評(píng)估（）
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）
影響學(xué)前兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是（）
簡(jiǎn)要說明幼兒園談話活動(dòng)的基本特點(diǎn)。
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）