數(shù)學(xué)證明之前構(gòu)想數(shù)學(xué)命題的思維過程稱為（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

一般說來，數(shù)學(xué)素質(zhì)包括（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過（）。

小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。

根據(jù)課時的教學(xué)需要，設(shè)計新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。

小學(xué)生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

新出版的《國家數(shù)學(xué)課程標準》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。