專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標準，獲得相應的專業(yè)地位的過程。

（）作為質的研究的一個表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會科學研究領域受到關注。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操和道德品質的總和。

教育信念是教師自己確認并信奉的有關人、自然、社會和教育教學等方面的思想、觀點和假設，是教師教學活動的內心向導。

導生制教學模式首先產(chǎn)生自（）。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

以中小學為本的教師教育模式肇始于（）。

從經(jīng)濟收入看，當今世界各國中小學教師位于社會階層的（）。

首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。