A.共同要素說(shuō)
B.形式訓(xùn)練說(shuō)
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
D.建構(gòu)主義
您可能感興趣的試卷
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A.雙向細(xì)目表
B.多向細(xì)目表
C.學(xué)籍測(cè)驗(yàn)表
D.命題計(jì)劃表
A.針對(duì)性
B.完整性
C.實(shí)用性
D.實(shí)踐性
A.焦慮不安
B.壓抑
C.易激怒
D.抑郁消沉
A.初創(chuàng)時(shí)期：桑代克
B.發(fā)展時(shí)期：杜威
C.成熟時(shí)期：羅杰斯
D.完善時(shí)期：布魯納
A.思想認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)
B.從眾心理影響
C.渴望被尊重
D.以上都是
最新試題
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說(shuō)明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對(duì)教師角色的認(rèn)知的是（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類(lèi)型（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）