A.圓形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形
B.正方形—圓形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形
C.圓形—半圓形—正方形—長(zhǎng)方形—三角形
D.半圓形—正方形—圓形—長(zhǎng)方形—三角形
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A.格賽爾
B.皮亞杰
C.華生
D.埃里克森
A.父母親自示范。
B.父母對(duì)孩子的行為進(jìn)行強(qiáng)化。
C.父母直接對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)。
D.父母委托教育機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行管教。
A.能力初步形成。
B.能力表現(xiàn)出個(gè)體差異。
C.智力發(fā)展的相對(duì)緩慢。
D.特殊才能開(kāi)始顯現(xiàn)。
A.抑制兒童不合理的需要。
B.滿(mǎn)足兒童所有的需要。
C.引導(dǎo)兒童形成新的需要。
D.鼓勵(lì)兒童的交往需要。
A.活潑好動(dòng),對(duì)外界的一切事物都倍感新鮮。
B.情緒不穩(wěn),多沖動(dòng)行為,做事不考慮后果,任性而為。
C.行為不良,好打架斗毆,橫行霸道,不服管教。
D.學(xué)習(xí)困難,成績(jī)較差,有厭學(xué)情緒。
最新試題
以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì),可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯?()
女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩,男孩在視覺(jué)空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。
兒童詞匯語(yǔ)義習(xí)得發(fā)展的過(guò)程是從模糊到()。
兒童閱讀能力可分為()
語(yǔ)言表達(dá)課程分為()個(gè)階段。
()是兒童會(huì)話(huà)能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話(huà)技能的影響。