A.有圖說話時,有的幼兒能說出圖上沒有但是與主題相關(guān)的內(nèi)容
B.幼兒把音階想象成走樓梯,從而理解音階
C.幼兒常常自己造詞,出現(xiàn)造詞現(xiàn)象
D.繪畫時,有的幼兒把太陽畫成綠色
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A.《白雪公主》
B.《賣火柴的小女孩》
C.《拔蘿卜》
D.《丑小鴨》
A.要求4—5歲的幼兒跑步時能擺臂、協(xié)調(diào),快速奔跑
B.要求3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走
C.要求4—5歲的幼兒走路時速度均勻,注意上下肢體協(xié)調(diào)
D.要求3—4歲的幼兒能從100CM的高處跳下來
A.一般的隨意作出的動作也包含著運動技能
B.動作技能稱為運動技能
C.動作技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的
D.動作技能有認(rèn)知成分、知覺成分等
A.0—1歲
B.1—3歲
C.3—4歲
D.3—6歲
A.繁雜性
B.實踐性
C.經(jīng)驗性
D.想象性
最新試題
以比較和競爭的方式進行鼓勵,可激發(fā)幼兒強烈的自尊。
語言表達課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面,3-6歲兒童應(yīng)達到目標(biāo)有()。
模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中,個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對()的模仿。
幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。
兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
()是兒童會話能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動都受到會話技能的影響。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到()。