（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級職務(wù)。

在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

我國在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。