單項選擇題（）提出了以目標為核心的課程編制原理和程序。
A.斯滕豪斯
B.斯克里文
C.泰勒
D.班杜拉
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1.單項選擇題在（）看來，課程理論工作者總是試圖尋求研制課程理論，卻并沒有很好地回答實踐中遇到的具體課程問題，因而他提出了實踐的課程探究模式。
A.泰勒
B.施瓦布
C.斯滕豪斯
D.斯克里文
2.單項選擇題教育過程的屬性不包括（）。
A.教育過程的關(guān)系性
B.教育過程的生成性
C.教育過程的情境性
D.教育過程的順序性
3.單項選擇題（）在皮亞杰的基礎(chǔ)上，明確把兒童道德認知發(fā)展區(qū)分為三個水平、六個階段。
A.科爾伯格
B.華生
C.維果茨基
D.贊可夫
4.單項選擇題教育過程的基本矛盾在現(xiàn)實中主要體現(xiàn)為（）。
A.教師的教育要求和學生的實際水平之間的矛盾
B.課堂教學和課外活動之間的矛盾
C.教師和家長之間的矛盾
D.學校和社會之間的矛盾
5.單項選擇題孔子認為學習的過程包括（）。
A.學、思、行
B.聞、見、知、行
C.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法
D.預(yù)備-內(nèi)化-鞏固
最新試題
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
題型：單項選擇題
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
題型：多項選擇題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
題型：單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
（）不屬于陶行知的觀點。
題型：單項選擇題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
題型：單項選擇題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題