在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。

“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動(dòng)具有（）。

在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。