A.主導(dǎo)性原則
B.科學(xué)性原則
C.適應(yīng)性原則
D.優(yōu)先性原則
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A.民主參與
B.以學(xué)生為中心
C.科學(xué)決策
D.以教師為主導(dǎo)
A.課程適應(yīng)性差
B.培養(yǎng)統(tǒng)一的國(guó)民素質(zhì)
C.造成大量有價(jià)值課程資源的閑置、浪費(fèi)
D.遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際
A.課堂教學(xué)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.社區(qū)服務(wù)
A.實(shí)驗(yàn)室
B.圖書館
C.課程資源庫(kù)
D.相應(yīng)的專用教室
A.學(xué)科專家
B.地方、學(xué)校
C.教師
D.學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)
最新試題
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
運(yùn)用語言說服法應(yīng)注意（）。
素質(zhì)教育的基本精神（）
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
成績(jī)主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
我國(guó)的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有（）
根據(jù)《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書》的觀點(diǎn)，課程的各個(gè)組成成分包括了（）
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。