A.小學(xué)低年級(jí)兒童小肌肉的運(yùn)動(dòng)覺(jué)得到顯著發(fā)展
B.小學(xué)兒童對(duì)于較長(zhǎng)的時(shí)間知覺(jué)通常較好
C.10歲后小學(xué)兒童視力的調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)
D.小學(xué)兒童方位知覺(jué)發(fā)展具有不平衡的特點(diǎn)
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A.具體運(yùn)算階段
B.形式運(yùn)算階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段
D.前運(yùn)算階段
A.自主感對(duì)羞怯疑慮
B.同一感對(duì)同一感混亂
C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
D.勤奮感對(duì)自卑感
A.自主感對(duì)羞怯疑慮
B.勤奮感對(duì)自卑感
C.信任感對(duì)不信任感
D.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
A.初中
B.高中
C.小學(xué)
D.大學(xué)
A.維護(hù)法律和社會(huì)秩序定向
B.相對(duì)功利主義定向
C.懲罰和服從定向
D.“好孩子”定向
最新試題
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。