幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動都受到會話技能的影響。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

以比較和競爭的方式進(jìn)行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。

自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。