A.智力
B.能力
C.性別
D.學(xué)習(xí)方式
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A.主體身上必須產(chǎn)生某種變化
B.這種變化是相對(duì)變化的的
C.這種變化是相對(duì)持久保持的
D.主體的變化是由它與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的
A.知識(shí)
B.學(xué)習(xí)
C.經(jīng)驗(yàn)
D.事實(shí)
A.主動(dòng)
B.被動(dòng)
C.自動(dòng)
D.認(rèn)真
A.直接經(jīng)驗(yàn)
B.替代經(jīng)驗(yàn)
C.情緒的喚起
D.理解
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.期待內(nèi)驅(qū)
D.附屬內(nèi)驅(qū)
最新試題
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
語(yǔ)言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語(yǔ)言表達(dá)的（）
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
兒童書寫能力可分為（）
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。
兒童閱讀能力可分為（）
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。