A.智慧社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
B.智慧社區(qū)管理與保障機(jī)制建設(shè)
C.智慧社區(qū)服務(wù)機(jī)制建設(shè)
D.智慧社區(qū)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
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A.服務(wù)資金來源多渠道
B.組織形式多樣化
C.服務(wù)設(shè)施合理化
D.服務(wù)項(xiàng)目明確化
A.服務(wù)主體由政府主導(dǎo)向多主體投入轉(zhuǎn)變
B.由公益服務(wù)為主向有償服務(wù)為主轉(zhuǎn)變
C.由臨時(shí)性就業(yè)向穩(wěn)定型就業(yè)轉(zhuǎn)變
D.由分散化經(jīng)營、零星服務(wù)、個(gè)別活動(dòng)向產(chǎn)業(yè)化、實(shí)體化、規(guī)模化和社會(huì)化轉(zhuǎn)變
A.全職性
B.區(qū)域性
C.群眾性
D.長期性
A.促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)
B.豐富社區(qū)居民的業(yè)余生活
C.增進(jìn)社區(qū)居民間、組織間的情感交流
D.增強(qiáng)社區(qū)凝聚力
A.高度的理論概括
B.相對(duì)的穩(wěn)定性
C.相當(dāng)大的代表性
D.強(qiáng)烈的排他性和有效的區(qū)分性
最新試題
社區(qū)組織建設(shè)與制度建設(shè)的發(fā)達(dá)屬于社區(qū)建設(shè)目標(biāo)的()
兒童游戲活動(dòng)訓(xùn)練、家務(wù)活動(dòng)訓(xùn)練等是社區(qū)康復(fù)工作最基本的內(nèi)容。
社區(qū)工作者的多元角色的介入在微觀層面的標(biāo)準(zhǔn)有()
社區(qū)同自然環(huán)境的關(guān)系是單向的,即自然環(huán)境影響社區(qū)。
“僅就與他人無關(guān)的事情,個(gè)體享有充分的自己決定權(quán)”是社會(huì)自治的法理基礎(chǔ)之一。
社區(qū)文化產(chǎn)業(yè)是政府及其派出機(jī)構(gòu)開展的公意性、福利性工作。
中國的社區(qū)教育是20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。
西方國家一般都是由政府直接推行社區(qū)服務(wù)工作的。
環(huán)境破壞是工業(yè)化和城市化的發(fā)展,人類所排放的各類有毒、有害物質(zhì)對(duì)自然環(huán)境的侵蝕而導(dǎo)致的環(huán)境問題。
由于社區(qū)教育受地域范圍的限制,所以是小教育的概念。