A.動植物
B.物體與物質(zhì)
C.自然科學(xué)現(xiàn)象
D.生活中的科技
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A.自由-引導(dǎo)式
B.猜想-驗證式
C.感受-操作式
D.運(yùn)用-操作式
A.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系
B.感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件
C.察覺動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系
D.認(rèn)識常見的動植物，注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的
A.分類
B.排序
C.計數(shù)比較
D.對應(yīng)比較
A.操作法
B.討論法
C.游戲法
D.演示法
A.先學(xué)組合，再學(xué)分解
B.先學(xué)分解，再學(xué)組合
C.只學(xué)分解，不學(xué)組合
D.只學(xué)組合，不學(xué)分解
最新試題
對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識。
在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識欣賞。
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是（）
區(qū)域科學(xué)活動彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動的不足。
我國古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。
教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。
（）是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）
幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
下列哪項不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）