A.重視個(gè)別差異的原則
B.聯(lián)系兒童生活的原則
C.讓兒童動(dòng)手操作原則
D.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則
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A.小班
B.中班
C.大班
D.多班
A.動(dòng)作思維
B.直覺(jué)行動(dòng)思維
C.抽象邏輯思維
D.辯證邏輯思維
A.互換關(guān)系
B.互補(bǔ)關(guān)系
C.等量關(guān)系
D.傳遞關(guān)系
A.正規(guī)化的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
B.有嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)方法
C.非標(biāo)準(zhǔn)化的多元化的方法
D.非正規(guī)的測(cè)驗(yàn)方法
A.給物體分類(lèi)和排序
B.一一對(duì)應(yīng)地比較兩個(gè)集合之間的關(guān)系
C.數(shù)量關(guān)系的守恒
D.10以內(nèi)的自然數(shù)列
最新試題
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）
什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的課程評(píng)價(jià)？它包括哪些具體內(nèi)容？
“學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過(guò)程”這一目標(biāo)屬于（）
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)一般從（）。
正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會(huì)用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。
下列不適宜作為小班教學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的是（）。
教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒，有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7，而有的幼兒只把3粒放在另一邊，把其余的抓在手上，告訴老師他把7粒塑花取出來(lái)了。請(qǐng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，教師應(yīng)如何做。
學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種特點(diǎn)？
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開(kāi)始于（）。