A.明明知道自己錯了，并有認識錯誤的行動
B.非言語溝通比言語溝通更有感染力
C.觀察是了解幼兒最好的方法
D.明明是小好孩子
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A.制訂班級工作計劃
B.確定班級教育目標
C.建立班級常規(guī)
D.協(xié)助園長管理好幼兒園
A.微笑
B.點頭
C.撫摸
D.摟抱
E.蹲下與幼兒交談
A.自我認識
B.自我調(diào)節(jié)
C.自我控制
D.自我反思
A.計劃與準備
B.反饋與評價
C.控制與調(diào)節(jié)
D.反思與校正
E.批評與自我批評
A.幼兒天性好奇，她就經(jīng)常鼓勵學(xué)生多提問
B.為了學(xué)習(xí)感性知識，感知雨，她就在下雨時讓學(xué)生帶著雨傘在雨中散步
C.為了感知春天，她就帶著小朋友到花園里認識各種動植物
D.為了讓學(xué)生遵守交通規(guī)則，她就帶著學(xué)生闖紅燈，讓學(xué)生親自體驗闖紅燈的危險，小朋友從此以后再也不敢闖紅燈了
最新試題
對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是（）。
依據(jù)評價的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為（）。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
幼兒園課程方案一般不包括（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。