幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實(shí)，另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。

幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。

單音重疊是1－1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。

教師在教幼兒做動作時進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對左右方位的辨別。

為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線，教室出口至少要有（）

想象、言語、思維都是在兒童2歲左右形成的。

創(chuàng)造性有5種主要形式，繪畫、寫作和游戲表演屬于（）

幼兒教師專業(yè)發(fā)展有五個階段，下列正確的是（）

社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了（）

幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是（）