A.研究生招生和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)
B.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)
C.研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)
D.科研水平和科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)
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A.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng),注重理論和實(shí)踐相結(jié)合
B.建立健全導(dǎo)師制度,加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)和指導(dǎo)
C.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育,提高學(xué)術(shù)水平和科技創(chuàng)新能力
D.強(qiáng)調(diào)研究生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)
A.學(xué)生交換和訪問項(xiàng)目
B.教師出國(guó)深造和參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議
C.開展聯(lián)合培養(yǎng)和雙學(xué)位項(xiàng)目
D.在海外設(shè)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)
A.教師隊(duì)伍建設(shè)和師資質(zhì)量評(píng)價(jià)
B.學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)
C.教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)改革評(píng)價(jià)
D.學(xué)校重要辦學(xué)指標(biāo)和發(fā)展方向評(píng)價(jià)
A.培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高層次人才
B.突出基礎(chǔ)課程的教學(xué),注重理論和實(shí)踐相結(jié)合
C.鼓勵(lì)開展高水平學(xué)術(shù)科研和人文社會(huì)科學(xué)研究
D.重視綜合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和文化素養(yǎng)
A.學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍共享和課程資源共建等
B.實(shí)踐教學(xué)基地共建和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同推進(jìn)等
C.學(xué)分互認(rèn)、轉(zhuǎn)學(xué)和提高學(xué)歷等方面的合作
D.統(tǒng)一招生、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一管理等方面的合作
最新試題
不屬于學(xué)制基本要素的是()
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含()。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括()
按照金斯伯格的理論,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期?()
1+X證書制度試點(diǎn)院校以()職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校(不含技工學(xué)校)為主。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提,()是核心。
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是()。