單項選擇題教育技術(shù)在最根本的意義上不是制造工具的技術(shù)，而是為學生和教師提供（）的技術(shù)，解決的主要問題不是制造工具，而是如何更好地使用工具。
A.物質(zhì)世界
B.經(jīng)驗世界
C.信息世界
D.能量世界
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1.單項選擇題主體技術(shù)需要以“尊重人、研究人和培養(yǎng)人”作為出發(fā)點，應該按照一切從人出發(fā)的基本原則對待學生，按照人的（）理解信息技術(shù)，按照培養(yǎng)人的規(guī)律使用信息技術(shù)。
A.成長規(guī)律
B.認識規(guī)律
C.學習規(guī)律
D.記憶規(guī)律
2.單項選擇題從技術(shù)作用的對象來說，與生產(chǎn)產(chǎn)品或產(chǎn)出實在物相關(guān)的技術(shù)可以稱之為（），也就是通過制造工具、使用工具來改造自然客體的技術(shù)。
A.客體技術(shù)
B.主體技術(shù)
C.客觀技術(shù)
D.主觀技術(shù)
3.單項選擇題我們應該倡導（）的教育技術(shù)本質(zhì)論，這種立場或視角有助于我們走出教育加技術(shù)、教育中的技術(shù)、借助技術(shù)的教育、技術(shù)支撐的教與學等狹義的思維范式，更加科學、全面而深刻地理解教育技術(shù)。
A.信息工具論
B.教學技能論
C.活動方式說
D.行為方式說
4.單項選擇題“教育作用下的人的發(fā)展是有目的的，自然人的精神層面得以再造，自然人改造成社會人”。這種對教育本質(zhì)的獨到見解，恰恰從某種程度上揭示了教育本中所蘊涵的（）屬性。
A.科學
B.技術(shù)
C.藝術(shù)
D.人文
5.單項選擇題美國經(jīng)濟學家約翰·肯尼思·加爾布雷斯認為，技術(shù)就是為了滿足某種需要，在實踐活動中人們系統(tǒng)地運用科學或其他有組織知識來產(chǎn)出某種產(chǎn)品或作品的過程。這個定義使得技術(shù)和教育擁有（）的關(guān)系。
A.差異性
B.科學性
C.技術(shù)性
D.一致性
最新試題
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
題型：判斷題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
題型：填空題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
題型：單項選擇題
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
題型：單項選擇題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
題型：填空題
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
題型：單項選擇題
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
題型：填空題
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
題型：單項選擇題
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
題型：判斷題
教育技術(shù)中常用光學媒體的設備是指（）
題型：單項選擇題