單項選擇題以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）

A.從課程論的角度來揭示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化可以表述為以數(shù)學(xué)科學(xué)體系為核心，以數(shù)學(xué)的思想、精神、知識、方法、技術(shù)、理論等所輻射的相關(guān)文化領(lǐng)域為有機(jī)部分的一個具有強(qiáng)大精神與物質(zhì)功能的動態(tài)系統(tǒng)。
B.以系統(tǒng)的觀點來揭示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化是指人類在數(shù)學(xué)行為活動中所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。
C.從數(shù)學(xué)文化的活動主體來揭示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，認(rèn)為數(shù)學(xué)文化就是數(shù)學(xué)家在長期的數(shù)學(xué)活動中所創(chuàng)造的文明成果。
D.從數(shù)學(xué)的精神方面來揭示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化既包括對于人的觀念、思想和思維方式的一種潛移默化的作用，對于人的思維的訓(xùn)練功能和發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的功能，也包括在人類認(rèn)識和發(fā)展數(shù)學(xué)的過程中體現(xiàn)出來的探索和進(jìn)取的精神和所能達(dá)到的崇高境界等。


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1.單項選擇題第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）

A.教師應(yīng)該更多地依靠實際背景，使學(xué)生明白問題的來龍去脈。
B.當(dāng)學(xué)生解決問題的方法不是我們所需要的，教師應(yīng)該給予學(xué)生思考和展示的時間。
C.教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思。
D.教師應(yīng)對問題做一些延伸。

2.單項選擇題在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）

A.學(xué)生在活動中的態(tài)度是否認(rèn)真。
B.學(xué)生在活動中是否獲得了正確的結(jié)論。
C.學(xué)生是否掌握了應(yīng)有的數(shù)學(xué)方法和技能。
D.學(xué)生在活動過程中的創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到提高。

3.單項選擇題下列關(guān)于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準(zhǔn)確的一項是（）

A.學(xué)生在實踐課程中獲得結(jié)論的正確與否非常重要。
B.綜合與實踐課程的評價更注重過程性的評價。
C.綜合與實踐目標(biāo)的多元性、形式的多樣性以及內(nèi)容的開放性決定了評價必須做到評價主體、手段和方法的多樣性。
D.在評價時，要特別關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和理解，以及學(xué)生在活動過程中的變化和發(fā)展。

4.單項選擇題下列關(guān)于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）

A.“同質(zhì)分組”是指按照學(xué)生的性別、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點的差異進(jìn)行分組。
B.“同質(zhì)分組”這種分組方式認(rèn)為小組中保持差異可以有效地促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
C.“異質(zhì)分組”是指按照學(xué)生的性別、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點的相近進(jìn)行分組。
D.一般來說，對于活動性、操作性較強(qiáng)的實踐活動，宜采用“異質(zhì)分組”。

5.單項選擇題以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項是（）

A.檔案袋的成分是學(xué)生的作品。
B.檔案袋中作品的收集是隨機(jī)的。
C.檔案袋應(yīng)該提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品反思和回味的機(jī)會。
D.檔案袋中放入的具體作品，可以是家庭作業(yè)、單元測試、思維導(dǎo)圖，也可以是數(shù)學(xué)日記。

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