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A.內容的組織與呈現(xiàn)都要充分考慮到兒童已有的日常經驗與他們的現(xiàn)實生活，使兒童在對現(xiàn)實的和經驗的活動中去獲得初步的體驗。
B.盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。
C.兒童可以在這些問題解決的過程中，有效地獲取知識和技能，增進理解；運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)和解決一系列現(xiàn)實生活問題；對數(shù)學內部的規(guī)律和原理進行探索研究等。
D.認識一些隨機現(xiàn)象，并能運用適當?shù)姆椒▉眍A測這些隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性。
A.指明確問題所給定的條件、理解問題所要解決的目標以及問題解決所允許的操作等
B.有了經驗之后就能將問題情境還原成原有的圖式（數(shù)學的規(guī)律和性質等）
C.指問題呈現(xiàn)的方式和難易程度
D.指問題解決過程中用于思考、選擇方法和步驟等的規(guī)則和方式
最新試題
對于發(fā)展學生問題表征的能力就是指在學習過程中，要充分的留給學生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
以下關于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）
“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
設計概率和數(shù)據(jù)相結合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學生的數(shù)學學生，應該讓學生每天用玩游戲代替學習。
下列關于小學數(shù)學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）
關注兒童對現(xiàn)實生活的經歷的含義是（）。
以下關于學生數(shù)學問題解決能力表述正確的是（）
小學數(shù)學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）
關注兒童對現(xiàn)實生活的經歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。