判斷題“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
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1.多項選擇題一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學(xué)習(xí)目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
A.剪拼活動
B.搭建活動
C.分化活動
D.隨機活動
2.單項選擇題給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
A.利用操作體驗來獲得對象形狀特征的認識
B.利用已經(jīng)建立的有關(guān)圖形形體經(jīng)驗幫助概括圖形的性質(zhì)
C.觀察對象的形體特征
D.受到啟發(fā)
5.多項選擇題小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本包含這些內(nèi)容：.簡單幾何形體的（）以及簡單圖形的周長、面積與體積的計算、方向的認識以及平面坐標的初步體驗等。
A.認識
B.變換（包括平移、旋轉(zhuǎn)和對稱等）
C.位置
D.圖形測量
最新試題
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理念表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
設(shè)計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
題型：判斷題
以下關(guān)于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）
題型：單項選擇題
問題情境的刺激模式是指（）。
題型：單項選擇題
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
數(shù)學(xué)問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個過程常?？赡苁欠沁壿嫷奶S式的。
題型：判斷題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本要素不包括（）
題型：單項選擇題
第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）
題型：單項選擇題
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）
題型：單項選擇題
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》對課程總體目標表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題