A.從以獲得并建立初級(jí)概念為主發(fā)展到逐步能理解并建立二級(jí)概念。
B.對(duì)概念的獲得從以具體或直觀為主逐漸發(fā)展到以抽象或推理為主。
C.從孤立地認(rèn)識(shí)概念逐步發(fā)展到理解概念間的聯(lián)系。
D.從數(shù)、形結(jié)合的發(fā)展到數(shù)、形的分離。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.創(chuàng)新意識(shí)要貫穿數(shù)學(xué)教育的始終
B.創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題
C.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)段進(jìn)行不同層次的教與學(xué)
D.課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要方式
A.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。
B.在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要辯證地處理過程與結(jié)果之間的關(guān)系。
C.評(píng)價(jià)內(nèi)容主要要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
D.評(píng)價(jià)方法一定要多樣化。
最新試題
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
問題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問題的答案。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素不包括（）
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯(cuò)誤的是：（）
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對(duì)這些性質(zhì)同構(gòu)的對(duì)象進(jìn)行觀察、比較，從而概括出對(duì)象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標(biāo)準(zhǔn)圖形”來建構(gòu)對(duì)象的圖形模型。
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
問題情境的刺激模式是指（）。
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動(dòng)，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。