判斷題在高年段的兒童學習中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關注“變式圖形”，讓學生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎上，用“標準圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
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2.多項選擇題一般來說，在小學的幾何學習中，兒童的“做數(shù)學”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學習目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
A.剪拼活動
B.搭建活動
C.分化活動
D.隨機活動
3.單項選擇題給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
A.利用操作體驗來獲得對象形狀特征的認識
B.利用已經(jīng)建立的有關圖形形體經(jīng)驗幫助概括圖形的性質(zhì)
C.觀察對象的形體特征
D.受到啟發(fā)
最新試題
回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。
題型：判斷題
小學數(shù)學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）
題型：單項選擇題
對于發(fā)展學生問題表征的能力就是指在學習過程中，要充分的留給學生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
題型：判斷題
設計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學生的數(shù)學學生，應該讓學生每天用玩游戲代替學習。
題型：判斷題
以下關于檔案袋的表述中不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
下列小學數(shù)學教學設計的原則表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學課堂教學評價內(nèi)容不包括（）
題型：單項選擇題
給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
題型：單項選擇題
以下關于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）
題型：單項選擇題
在綜合與實踐課程評價中，教師要關注的主要評價內(nèi)容不包括（）
題型：單項選擇題