單項(xiàng)選擇題下面的()具有兩個(gè)基本特征:?jiǎn)栴}的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。

A.復(fù)雜問(wèn)題
B.簡(jiǎn)單問(wèn)題
C.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題
D.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題


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3.單項(xiàng)選擇題()模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來(lái)的。

A.基于問(wèn)題學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.資源型學(xué)習(xí)
D.個(gè)別化學(xué)習(xí)

4.單項(xiàng)選擇題探究訓(xùn)練是由()提出的一種有效的探究思維訓(xùn)練模式。

A.奧蘇貝爾
B.維果斯基
C.布魯納
D.薩其曼

5.單項(xiàng)選擇題北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語(yǔ)文"四結(jié)合"教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究。其主要內(nèi)容不包括()。

A.以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo),探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑,把語(yǔ)文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體
B.在小學(xué)階段要求做到"識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合
C.在中學(xué)階段要求做到"詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合
D.在大學(xué)階段要求做到"詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合

最新試題

就資源的內(nèi)涵來(lái)看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型:判斷題

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。

題型:判斷題

改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。

題型:填空題

1919年,我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國(guó)的視覺教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型:判斷題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞()的一類教學(xué)媒體。

題型:填空題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。

題型:判斷題