A.原所在學(xué)校
B.原決定機(jī)關(guān)
C.戶籍所在地的教育行政部門
D.專門學(xué)校
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A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)
B.長期監(jiān)護(hù)
C.永久監(jiān)護(hù)
D.短期監(jiān)護(hù)
A.旨在解決自身困難，情有可原
B.旨在促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理
C.違反法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任
D.違反法律規(guī)定，但可不予處理
A.二倍以上
B.五倍以下
C.一倍以上五倍以下
D.二倍以上五倍以下
A.預(yù)備生涯階段
B.更新生涯階段
C.專家生涯階段
D.退縮生涯階段
A.正確，尊重了學(xué)生的自主性
B.正確，尊重了學(xué)生的整體性
C.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的全面性
D.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性
最新試題
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時(shí)而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
該案例給我們的啟示有：（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的？（）
針對此案例，下列說法正確的有（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。