（）作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展、演變，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

文化資本由（）首先提出。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開(kāi)放性等特征。

下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。

教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門(mén)化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成和完善。

教師以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，以權(quán)威角色促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。