教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

教師專業(yè)化強調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成和完善。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導的作用。

從經(jīng)濟收入看，我國中小學教師位于社會階層的中上層。

教師社會化的完成主要在從教之后，任教學校是促進初任教師社會化的最重要場所。

師徒制教學有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

以中小學為本的教師教育模式肇始于（）。

下列選項屬于客體文化資本的是（）。

導生制教學模式首先產(chǎn)生自（）。

文化資本由（）首先提出。