A.情感方面
B.生理方面
C.認(rèn)知方面
D.行為方面
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A.存在性喪失
B.感知性喪失
C.預(yù)期性喪失
D.永久性喪失
A.是最高層次的愿望
B.希望破滅后會帶給個體深深的失望
C.能量消耗于重新制定的目標(biāo)
D.當(dāng)個體遭遇不幸時,總是想方設(shè)法地尋求解決危機(jī)
A.是較高層次的愿望
B.當(dāng)個體遭遇不幸時,總是想方設(shè)法地尋求解決危機(jī)的方法
C.需要消耗一定的精力
D.個體希望建立良好的人際關(guān)系
A.1984年
B.1990年
C.1991年
D.1998年
A.對采取健康行為獲益程度的認(rèn)識
B.對實(shí)施健康行為能力的認(rèn)知
C.理性行為理論
D.計劃行為理論
最新試題
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
以下敘述一級評估錯誤的是()
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
“給患者及時補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
健康教育干預(yù)
簡述健康教育的意義。
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()