中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.04.27)

來源：考試資料網(wǎng)

1 教師在講授課文之前，先是這樣介紹該文的體裁：“篇幅比較短小，在生動、形象的故事里隱含著一種規(guī)勸或是諷刺的意義。其故事中的人物，多是虛構(gòu)的，有的是人，有的是動物或其他東西被擬人化?！币陨细拍蠲枋龅氖悄姆N文學(xué)體裁？（）

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2 閱讀下列教學(xué)案例，按照要求答題。著名特級教師于漪老師上課時，幾只蝴蝶飛進(jìn)了教室，吸引了同學(xué)們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走，然后讓學(xué)生以“蝴蝶飛進(jìn)教室”為題打一詞牌名，同學(xué)們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因?yàn)槟銈兌际亲鎳幕ǘ?！”在同學(xué)們會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。對以上教學(xué)案例分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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3 學(xué)完《木蘭詩》后，教師對學(xué)生說："這一單元的學(xué)習(xí)到這里就結(jié)束了，為了了解大家的學(xué)習(xí)進(jìn)展，我們接下來進(jìn)行一個單元測驗(yàn)。"在這里教師實(shí)施教學(xué)評價的類型是（）。

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4 閱讀課題研究案例，按照要求答題。某校開展"構(gòu)建大語文教學(xué)圈"的課題研究，組織了"名著閱讀"的研究性學(xué)習(xí)活動。課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館和閱覽室，借閱文學(xué)作品，靜心閱讀思考；與省、市圖書館建立合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生聽取專家關(guān)于文學(xué)作品閱讀的專題講座；同時，組織學(xué)生開展"文學(xué)沙龍"活動，定期交流讀書心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對上述案例的分析不正確的是（）

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5 老師在講解范仲淹的《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”這句話時。為了讓同學(xué)們更好地理解什么是定語后置句，就舉出以下例子請同學(xué)們分析。以下例句不符合要求的是（）

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