A.根本性
B.基礎(chǔ)性
C.長(zhǎng)久性
D.暫時(shí)性
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A.環(huán)境
B.資料
C.方式
D.目的
A.有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力
B.問(wèn)題解決與研究的能力
C.創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力
D.批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力
A.樹立遠(yuǎn)大的理想信念和先進(jìn)的教學(xué)理念
B.校本教研
C.課例研究
D.教學(xué)反思
A.聽音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
B.聽說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
C.聽說(shuō)對(duì)比語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
D.視聽型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
A.掛圖式
B.復(fù)合式
C.活動(dòng)式
D.基圖式
最新試題
中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
（）的優(yōu)勢(shì)是主導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)全局，與服務(wù)的作用。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
中層干部培訓(xùn)課程體系圍繞4個(gè)模塊進(jìn)行構(gòu)建，其中不包括（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。