A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性
B.連續(xù)性與廣泛性
C.長期性與間接性
D.主體性與示范性
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你可能感興趣的試題
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律
D.民族文化傳統(tǒng)
A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
B.手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步
C.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)
D.人工智能化生產(chǎn)的普及
A.教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用
B.教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用
C.教育對社會文化的制約作用
D.教育對社會生產(chǎn)力的制約作用
A.實驗教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.批判教育學(xué)
D.合作教育學(xué)
A.夸美紐斯
B.洛克
C.赫爾巴特
D.杜威
最新試題
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。