A.種類多
B.商品性
C.藝術(shù)性
D.造型性
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A.《張猛龍碑》
B.《石門銘》
C.《龍門二十品》
D.《肚痛帖》
A.藝術(shù)教育直接提高人的審美素質(zhì)
B.藝術(shù)教育促進人的各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)
C.藝術(shù)教育幫助人實現(xiàn)充分的自由
D.藝術(shù)教育可以構(gòu)建和提高群體的素質(zhì)
A.藝術(shù)教育的一些目的與審美教育是相同的
B.藝術(shù)教育和審美教育在一些實現(xiàn)途徑上是相同的
C.藝術(shù)教育中的藝術(shù)普及教育成為審美教育的重要手段和途徑
D.藝術(shù)教育的外延又大于審美教育
A.傳情是基礎(chǔ)
B.意象是中介
C.感染作用是追求
D.審美體悟是旨歸
A.重視形象的體驗和塑造
B.強調(diào)傳情達意
C.尋求“不教而教”
D.培養(yǎng)超功利精神
E.塑造共性與個性
A.藝術(shù)教育具有強迫性
B.藝術(shù)教育具有綜合性
C.藝術(shù)教育具有意象性
D.藝術(shù)教育具有自發(fā)性
A.馬克思主義的文藝社會批評
B.理論批判的文學(xué)社會批評派
C.發(fā)生學(xué)結(jié)構(gòu)主義的文學(xué)社會批評派
D.實證主義的經(jīng)驗的文藝社會批評
A.泰納
B.別林斯基
C.車爾尼雪夫斯基
D.杜勃羅留波夫
A.維柯
B.斯達爾夫人
C.圣佩韋
D.弗洛伊德
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.伏爾泰
D.狄德羅
最新試題
藝術(shù)作品的構(gòu)成，藝術(shù)理論史上分為橫向要素式和（）
簡述藝術(shù)家樹立創(chuàng)作意識的必要性。
作為一名合格的藝術(shù)家，（）應(yīng)該是他考慮的主要方面。
藝術(shù)構(gòu)思是藝術(shù)創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)，簡述其發(fā)展階段。
簡述藝術(shù)批評在藝術(shù)發(fā)展中的作用和意義。
藝術(shù)認識功能
“古典主義”（）成分占據(jù)壓倒性優(yōu)勢。
馬奈是（）主義繪畫的開創(chuàng)者。
以下（）不屬于音樂聲樂唱法。
藝術(shù)教育功能