單項(xiàng)選擇題組規(guī)制定的主體是(),價值取向與小組文化的建設(shè)目標(biāo)一定要一致。

A.班主任
B.小組長
C.小組全體成員


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對學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)怎么評價?

題型:問答題

導(dǎo)學(xué)案是對教材的“()”,教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),歸納總結(jié)、理出主線,使課本上的知識“()”起來。教師對難度較大的部分,要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式,讓()。

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班級文化的受益者是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

班級文化是指班級在運(yùn)行過程中形成的具有本班級特色的()、文化形式和行為模式,并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的()和行為規(guī)范的總和。它對內(nèi)表現(xiàn)為(),對外表現(xiàn)為(),其作用主要表現(xiàn)為班級的“五力”,即凝聚力、激勵力、約束力、導(dǎo)向力和輻射力。

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課堂不僅僅是完成“教學(xué)”任務(wù),它需要在“教育”的坐標(biāo)系下重新審視和定位:()、()、(),()、激勵、喚醒。即便只站在“知識”的一維目標(biāo)下,“教”才是更好的“()”,課堂是(),不是灌輸,是(),不是獨(dú)白。

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分組形式不是目的,有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。

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語言點(diǎn)評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價,但是這些評價都是主動評價。

題型:判斷題

如果把陶行知先生要求“()”當(dāng)作一種教育智慧的話,今天,新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——()則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變,是真道德。

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積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力,這些只是“工具性”的訓(xùn)練,只有上升到情感、態(tài)度、價值觀,才是真正的人本教育。

題型:判斷題

班級文化建設(shè)就是多搞活動。

題型:判斷題